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綿陽市中小學教師專業技術水平評價標準條件
2019-10-23 來源:

綿陽市中小學教師專業技術水平評價標準條件

綿教體發〔2018〕17 號 

為建設高素質專業化中小學教師隊伍,全面推進素質教育,根據《四川省關于深化中小學教師職稱制度改革實施方案》及配套辦法(川人社發〔2016〕22 號),結合綿陽市中小學教師隊伍實際,制定本標準條件。

本標準條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及市、縣(市、區)教研機構和校外教育機構等從事教育教學工作的在職在崗人員。民辦中小學校教師可參照本標準條件參加職稱(職務)評審。

一、基本條件

(一)政治素質。擁護黨的領導,熱愛祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹落實黨和國家的教育方針政策,忠誠人民的教育事業。

(二)職業道德。遵守《中小學教師職業道德規范》《四川省教師職業道德行為準則》和《綿陽市中小學教師職業道德行為規范》,具有良好的思想政治素質和師德修養,牢固樹立愛與責任的意識,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。

(三)教師資格。具備崗位所需的身心條件、教師資格、專業知識和教育教學能力,在教育教學一線任教,切實履行教師崗位職責和義務,教育教學工作達到學校要求。

(四)普通話水平。取得普通話二級乙等以上證書。從 2019 年 1 月 1 日起,中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書。使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地方的教師可相應降低一個等次要求。距法定退休年齡不足 5 年的教師,普通話不作要求。

(五)繼續教育。按規定參加繼續教育,每年至少完成 102 學時,其中,規范學時不低于 43 學時(從 2018 年開始每年至少完成 10學時師德師風專項學習或網絡學習),靈活學時不低于29 學時,公需科目 30 學時,經審驗合格并規范登記。

(六)支教經歷。縣城及其以上中小學校(幼兒園)教師評聘一級教師以上職務,要有任現職以來 1 年以上或從教以來 2 年以上在薄弱學校、農村學校或“四大片區”學校支教(從教)經歷,北川縣、平武縣以及研培機構、電教機構不作要求。職業中學專業課教師帶學生實習實踐可計算為支教時間。

 1999 年及以前參加工作的教師,在 2018 年 12 月 31 日前,可暫不作支教要求。距法定退休年齡不足 5年的,或者教齡滿30 年的,可不作支教要求。滿足以下條件之一者,即可認定為支教經歷:

1.教師參與市、縣教體局定點幫扶工作的,任現職以來累計不少于 120 課時;

2.到農村學校進行教研、舉辦專題講座、送教下鄉活動,任現職以來累計不少于 120 課時;

3.到農村學校上課,任現職以來累計不少于 120 課時。

4.參與省市組織的援藏援彝、對口支教活動的。以上各項證明須由派出單位和受支教幫扶單位共同開具證明,加蓋單位公章同時法人簽字,并由當地教育行政主管部門進行意見認定。

(七)教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。但從 2019 年 1 月 1 日起,須取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證。

(八)職稱外語。在國家、省未作出新規定前,不作要求。

(九)考核測評。任現職或近 5 年以來年度考核均為“合格” 以上,在本單位民主推薦測評滿意率達到 75%以上。兼任行政管理、教學輔助、后勤保障、黨務及工青婦等工作的教師,所兼任工作的考核結果也應達到合格。

(十)思想政治教育工作經歷。評聘一級教師以上職務,要有任現職以來 2 年以上從事學生思想政治教育(含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導干部等,下同)工作經歷且考核“合格”以上。沒有設置學生思想政治教育崗位單位的人員,可不作要求。

(十一)違規違紀。出現下列情況之一的,5 年內不得申報評審高一級教師職務:

1.受到黨紀政紀處分的;

2.弄虛作假,偽造學歷、資歷、業績,剽竊他人成果的;

3.嚴重違反師德規范相關規定的。

二、專業條件

高級教師

(一)學歷資歷

具備博士學位,并在一級教師崗位任職 2 年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷,并在一級教師崗位任職 5 年以上;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中以下學段一級教師崗位任職 5 年以上。

在全市所有鄉鎮和北川縣、平武縣任教且滿 5 年的中小學一級教師,凡年度考核均為合格及以上的,可提前 1 年申報高級專業技術職務資格。

(二)業績條件

1.教育工作

1)積極履行全員育人職責,善于根據學生年齡特征和思想實際,進行思想道德教育,將德育融入課堂教學,積極引導學生健康成長,教書育人成果比較突出。

2)及時了解學生思想狀態,關注全體學生,促進學生全面發展,與學生家長聯系溝通良好。比較出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作,任教以來承擔學生思想政治教育工作不少于5 年。

3)教育工作業績比較突出,任現職以來大學專科畢業學 歷教師至少 2 次年度考核“優秀”,其他教師至少 1 次年度考核“優秀”。

2.教學水平

1)具有新課程教育教學理念,理論基礎、專業知識和專業技能堅實,教學經驗比較豐富,教學效果良好,形成一定的教學特色,進行過學科循環教學。

2)積極開設選修課程或開發校本課程,能指導學生開展研究性學習和綜合實踐活動。

3)學校教師任現職以來承擔縣級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。對村小(教學點)教師,可適當放寬至承擔縣域一定范圍內的示范課、公開課、研究課或專題講座;研培機構教師任現職以來每年深入學校聽評課不少于 100 學時,電教機構教師每年深入學校指導實踐操作不少于 100 學時,承擔市級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

3.教研能力

1)具有較強的創新意識和教研能力,積極參與課程改革、教學方法等方面研究,在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2)學校教師任現職以來 1 項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵,或者完成 1 項以上縣級以上教研課題,或者在縣級以上教研活動中書面交流本專業高水平教研文章,或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著 1 篇(部)以上;研培機構、電教機構教師任現職以來 1 項以上科研成果獲市級二等以上獎勵,完成 1 項以上市級以上教研課題,在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著 2 篇(部)以上。

4.示范引領

1)具有指導與開展教育教學研究的能力,勝任教育教學帶頭人工作,在教學團隊建設中發揮骨干作用,任現職以來指導培養 2 名以上青年教師取得較大進步。學校教師獲市級以上教育行政部門獎勵,研培、電教機構人員培養指導本學科教師在市級以上教研部門組織的優質課、觀摩課、技能競賽等活動中獲二等以上獎勵。

2)積極參與送教送培下鄉活動。

3)素質教育創新實踐成績突出,在縣級以上同類學校同學科中處于前列。

4)積極參加校本研修活動,每年主持校本研修活動不少于4 次。

(三)破格推薦條件

對確有真才實學,業績顯著,貢獻突出的優秀教師,符合下列條件的,在崗位設置限額內,可不受任職年限和職務層次的限制,破格推薦評審相應教師職務。

1.具備下列條件之一者,可破格推薦評審高級教師職務:

1)省部級科學技術獎、哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎 1 項或二等獎 2 項的主研人員。

2)在教材建設中,主持編寫的教材和教學參考書,經省級教材審查委員會審查,并在全省范圍內推廣使用。

2.具備下列條件之二者,可破格推薦評審高級教師職務:

1)省部級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎二等獎 1 項的主研人員。

2)獲得國家發明專利,其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

3)在教研、教改或發展新學科方面成績顯著,獲省部級以上優秀教學成果獎二等獎 1 項的主研人員。

4)在教材建設中,參編的教材和教學參考書,經省級教材審查委員會審查,并在全省范圍內推廣使用。

5)研究成果或重要建議、報告被市(州)以上黨委、政府采納,對深化教育體制改革,促進教育事業的發展起到了重要的作用。

6)公開出版有較高學術價值的專著或在核心期刊上發表有較高學術價值的論文 2 篇以上,受到同行知名專家肯定。

7)獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

一級教師

(一)學歷資歷

具備博士學位;或者具備碩士學位,并在二級教師崗位任職2 年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷,并在二級教師崗位任職 4 年以上;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中以下學段二級教師崗位任職 4 年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學以下學段(或幼兒園)二級教師崗位任職 5 年以上。在全市所有鄉鎮和北川縣、平武縣任教且滿 5 年的中小學二級教師,凡年度考核均為“合格”及以上的,可提前 1 年申報中級專業技術職務資格。

(二)業績條件

1.教育工作

1)具有正確教育學生的能力,能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征,進行思想道德教育,有比較豐富的學生思政教育工作經驗,并較好地完成任務,教書育人成果比較突出。

2)能與學生及家長進行有效交流,關注全體學生,促進學生全面發展。有較豐富的班主任、輔導員等學生管理工作經驗,要有任現職以來 2年以上從事學生思想政治教育工作經歷且年度考核“合格”以上。

3)較好地完成教育工作任務,所帶班級或個人獲得校級以上表揚獎勵。

2.教學水平

1)具有扎實的基礎理論和專業知識,積極踐行新課程理念,獨立掌握本學科的課程標準、教材內容、教學原則和教學方法,積累一定教學經驗,形成一定教學特色。

2)備課認真,課程教學目標清晰,課程設計完整、重點明確,教學效果較好。

3)能結合教學開展課外活動,開發學生智力和能力。

4)學校教師承擔校級以上示范課、公開課、研究課或專題講座;研培機構、電教機構教師任現職以來每年深入學校聽評課不少于 80 學時以上,承擔縣級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

3.教研能力

1)具有一定教育教學研究能力,積極承擔教育教學研究任務,主動進行教學反思和總結,在素質教育創新實踐中積累一定經驗。

2)學校教師任現職以來 1 項以上教育教學成果獲校級以上獎勵,或者完成 1 項校級以上教研課題,或者在校級以上教研活動中書面交流本專業教研文章,或者在公開發行的學術期刊發表本專業論文或出版教育教學專著 1 篇(部)以上;研培機構、電教機構教師任現職以來 1項以上教研成果獲縣級二等以上獎勵,完成 1 項以上縣級以上教研課題,在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著 1 篇(部)以上。

4.示范引領

1)在教學團隊建設中積極發揮作用。初中以下學段教師,在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績,獲上級教育行政部門獎勵;研培、電教機構人員培養指導本學科教師在縣級以上教研部門組織的優質課、觀摩課、技能競賽等活動中獲二等以上獎勵。

2)積極參與送教送培下鄉活動。

3)素質教育創新實踐效果較好,在本校同學科中處于前列。

(三)破格推薦條件

1.具備下列條件之一者,可破格推薦評審一級教師職務:

1)市廳級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎 1 項或二等獎 2 項的主研人員。

2)國家優秀設計獎四等獎以上或省部級設計獎二等獎以上項目的主要設計者。

3)參編的教材或教學參考書經省級教材審查委員會審查,在全省范圍內推廣使用。

4)發表過本專業有一定水平的論著,或在核心期刊上發表 2 篇以上有一定學術價值的論文。

5)研究成果或建議報告被市以上黨委政府采納,對深化教育體制改革、促進教育事業發展起到較大作用。

6)獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

2.具備下列條件之二者,可破格推薦評審一級教師職務:

1)主研成果獲縣級科技進步獎三等獎 1 項、哲學社會科學優秀科研成果獎三等獎 1 項。

2)教研教改或發展新學科成績顯著,獲縣級優秀教學成 果獎二等獎以上 1 項。

3)研究成果或建議報告被市級以上黨委政府采納,對深化改革、發展經濟起到重要作用。

4)在核心期刊上發表 1 篇有較高水平的本專業學術論文。

5)獲得與教育教學或教師職業直接相關的市廳級以上表揚獎勵。

二級教師

(一)學歷資歷

具備碩士學位;或者具備學士學位或大學本科畢業學歷,見習期 1 年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷,并在初中以下學段三級教師崗位任職 2 年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學以下學段(或幼兒園)三級教師崗位任職 3 年以上。

(二)業績條件

1.教育工作。比較熟練地掌握教育學生的原則和方法,能夠勝任學生思政教育工作,教育效果較好。

2.教學水平。掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識,具有所教學科必備的專業知識,能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材,正確傳授知識、培養技能,教學效果好。

3.教研能力。掌握教育教學研究方法,積極參加教育教學研究和創新實踐。主動進行教學反思,撰寫 1 篇教學經驗總結。

三級教師

(一)學歷資歷

具備大學專科畢業學歷,在初中以下教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷,并在小學以下學段(或幼兒園)教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格。

(二)業績條件

1.教育工作。基本掌握教育原則和方法,能夠正確教育引導學生,協助做好班主任工作。

2.教學水平。具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業知識和教材教法,能夠完成所教學科的教學工作。

3.教研能力。積極參加校本教研活動,主動進行教學反思,撰寫 1 篇教學總結。

三、附則

(一)其他破格條件

根據《四川省援藏援彝干部人才管理(試行)》(川組通〔2018〕9 號),援藏援彝專業技術人才服務期滿且年度考核均為“合格” 及以上的,在職稱(崗位)晉升上優先考慮;掛職服務期滿且年度考核均為“優秀”的,可提前申報上一級專業技術職務資格。其中掛職地為六類區的提前 1年半申報上一級專業技術職務資格,掛職地為四、五類區的提前 1 年申報,掛職地為二、三類區的提前半年申報。

(二)其他相關要求

1.北川縣、平武縣所屬義務教育學校、幼兒園及其他縣市區邊遠農村地區義務教育學校、幼兒園教師,重點評價其師德表現、教學水平和育人業績,如本人選擇定向評定職稱,對論文和課題可不作要求,所取得職稱資格僅在全市同級同類學校或向下流動時有效(職稱證單獨注明“基層”字樣)。

2.在條件艱苦的邊遠農村學校任教累計滿 30 年且仍在農村學校任教的教師,符合具體標準條件的,可直接推薦申報評審中小學(幼兒園)教師職務(職稱),并在評審通過后直接聘用相應職務層級最低等級崗位,可不占相應等級教師崗位數量。

3.根據川教〔2007〕119號文件精神,“特崗計劃”教師在服務期間,具備教師職務任職資格條件的,可按照中小學教師專業技術職務評審條件和規定程序申報評審相應專業技術職務。在以后的首次崗位聘用辦理中,任職時間從正式入編的時間起算。

(三)管理干部工作量要求

教師晉升職務須完成學校(單位)規定的教育教學工作量,中小學中層以上干部評聘教師職務,其教育教學工作量比對學校規定的標準,校(園)級正職領導不少于 1/3,副職領導不少于1/2,中層干部不少于 2/3。中層以上干部從事學校管理工作的能力和業績,也應作為評聘教師職務的重要依據。

(四)學歷要求

1.按新取得的較高學歷學位評審教師職務,任職時間只能從取得該學歷學位后開始計算;如按原有學歷學位評審教師職務,可將取得較高學歷前后任職時間合并計算。任職期內離職學習的人員,要扣減任職年限。

2.本意見規定的學歷學位指國家教育行政部門認可的國民 教育系列學歷學位。省內成人高等教育第二專業專科畢業的教師,系 2004 年春季以前入學的,執行川教成〔1998〕30 號、川教成〔1998〕51號文件規定;之后入學的,不再認定為雙專科學歷評審教師職務。

(五)教育教學科研課題、論文

1.各級科研課題,是指同級教育行政部門或直屬教研機構組織開展的教育教學規劃、方法、手段、技術等課題(需提供申報書、結題報告與結題證書)。獲得縣級以上教育行政部門教育教學科研成果獎的,必須是該研究項目(課題)的主研人員,同一教育教學研究文章或科研成果不重復計算。

2.論著指公開出版與本專業有關的書籍和教材。論文須獨撰或第一作者,論著須獨撰或主要作者。公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章(出版著作有ISSN、ISBN 書號),限獨立撰寫或第一作者,不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等,凡對業務工作及現象進行一般描述、介紹、報道的文章,不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知(證明)不能作為已發表的依據。

3.認證機構:由縣級以上教育行政部門或者由教育行政部門指定縣級以上教研、電教機構認定。

(六)表揚與獎勵

表揚獎勵是指按規定由黨委政府或教育行政部門及其他部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的獎勵,獎勵的項目限于所從事的德育工作和教學專業領域,以文件或證書為準,須獨立完成或系主研人員。中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上獎勵的,當年的年度考核視為“優秀”。

(七)循環教學指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至三年級或四至六年級教學,教研人員不作循環教學要求。

(八)本意見中“以上”均含本級(項),涉及時限未特別說明的均指“任現職以來”。

(九)國家和省對專業技術人員職稱(職務)評審有統一規定的,按其規定執行。

(十)本意見由綿陽市教育和體育局負責解釋。


 
 
 

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